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Acuerdos México

Obtén un resumen rápido del Acuerdo 444

Acuerdo 444: síntesis completa

Deja de perder preciosas horas en averiguar aquello que puedes obtener en solo minutos. No te sientes a leer un pesadísimo artículo lleno de palabras incomprensibles y hacer tu propio resumen: nosotros te ahorramos el trabajo y te damos una síntesis del conocido acuerdo 444. Explicamos en qué consiste con términos que cualquiera puede comprender, y resumimos para ti las ideas principales del mismo.

Tal como otros acuerdos que hemos explicado en esta web, el acuerdo 444 establece disposiciones generales en materia de educación en todo México. A pesar de esta especificación, no resulta suficiente con saber solo eso y por ello te invitamos a continuar leyendo. Contamos con un equipo de expertos para explicar en forma rápida y fácil de qué trata esta normativa legal. ¿Estás preparado para obtener el resumen más completo y eficiente de la web? Entonces allá vamos.

¿En qué consiste el acuerdo 444? Lo sintetizamos

Nos gusta ir al grano, por eso te lo decimos sin más: este acuerdo postula las diversas competencias que conforman el Marco Curricular Común para el sistema educativo federal del Bachillerato (es decir, la educación de nivel medio).

La disposición se elaboró teniendo en cuenta el conocido Programa Sectorial de Educación, cuyo objetivo principal fue incrementar la calidad educativa. Para lograrlo, fue necesario hacer una definición del perfil de egreso, que especificara qué conocimientos y capacidades debía haber obtenido un estudiante al terminar el tramo escolar.

Dichas competencias forman parte de un Marco Curricular Común que sustenta el Bachillerato a nivel nacional. Las mismas se agrupan en competencias genéricas, disciplinares y profesionales; a continuación las explicamos una por una con mayor detalle. Para facilitarte la tarea, haremos un resumen por puntos de cada competencia y sus principales características.

Acuerdo 444: resumen completo
¿De qué trata el acuerdo 444 México?

Acuerdo 444: resumen de las competencias genéricas

Para explicarlo de manera sencilla, las competencias disciplinares son las que cualquier estudiante debe alcanzar. Alientan a entender el mundo e influir en él, seguir aprendiendo autónomamente durante toda la vida, desplegar relaciones sociales armónicas y participar de manera eficiente en todos los ámbitos ciudadanos. Algunos de sus puntos más importantes son:

  • Hacen que el estudiante sea capaz de enfrentar dificultades y reconocer las herramientas o fortalezas de que dispone en este sentido.
  • Permiten que el alumno tome decisiones con criterio y responsabilidad.
  • Estimulan la buena administración de recursos para el logro de metas.
  • Sensibilizan para la apreciación del arte en sus diversas manifestaciones.
  • Llevan a mantener un estilo de vida saludable.
  • Estimulan la comunicación y expresión adecuadas en diversos contextos, por los medios y herramientas más apropiados en cada caso.
  • Invitan al desarrollo de un pensamiento crítico propio. El alumno es capaz de argumentar y posicionarse frente a diversos temas.
  • Logran que el estudiante aprenda de manera autónoma y trabaje colaborativamente en distintos equipos de personas.
  • Alientan la responsabilidad social en la vida ciudadana a nivel local, regional, nacional y global.
  • Desarrollan el respeto a la diversidad cultural, étnica, religiosa, social.
  • Contribuyen a que el estudiante colabore con el desarrollo sustentable y sea respetuoso con el medio ambiente.

Acuerdo 444: resumen de las competencias disciplinares

Si tenemos que hacer una síntesis de las competencias disciplinares del acuerdo 444, debemos decir que se refieren a aquellas nociones relacionadas con los distintos campos del saber, que los alumnos deben manejar en diferentes contextos. El documento distingue competencias disciplinares básicas y extendidas de acuerdo a su alcance.

Lo resumimos en pocas palabras: esta sección del acuerdo establece disposiciones para las áreas de Matemáticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales y Comunicación. Algunas de las competencias disciplinares que deben alcanzar los estudiantes son:

  • Tener pensamiento lógico y saber estructurar bien las propias ideas o argumentos.
  • Interpretar modelos matemáticos aplicando distintos procedimientos, orientados a analizar diversas situaciones.
  • Resolver problemas de cualquier naturaleza.
  • Interpretar gráficos, esquemas, tablas y otros instrumentos que contengan símbolos científicos.
  • Hacer relaciones entre los conceptos de ciencia, sociedad y ambiente en diversos contextos.
  • Desarrollar la propia opinión y marco ético de actuación sobre el impacto de la tecnología y la ciencia en la vida diaria.
  • Identificar problemas y plantear soluciones.
  • Analizar y sintetizar información para responder preguntas científicas.
  • Desarrollar prototipos orientados a la resolución de problemas y satisfacción de necesidades.
  • Decidir sobre el cuidado de la propia salud, el cuerpo y el medio ambiente a partir del conocimiento científico en estos campos.

Explicamos más aún el artículo 444

Después de hacer un recorrido por las competencias generales y disciplinares, el documento establece la posibilidad de elaborar nuevas especificaciones para competencias extendidas. Estas son específicas de los diversos modelos educativos y extienden el alcance de las competencias básicas.

Tratados sobre educación: acuerdo 444
Descubre de qué trata el acuerdo 444 en México

Cada escuela puede elaborar un conjunto de competencias propias de acuerdo a las características de su comunidad y teniendo en cuenta el perfil de los alumnos. No obstante, el documento que nos ocupa brinda ciertas pautas a seguir para elaborarlas. En resumen, son las siguientes:

  • Deben comenzar con un verbo de acción en 3ra persona.
  • Tienen que evitar expresiones de carácter general como “reflexionar” o “saber”.
  • Luego de expresar el contenido propio de la competencia, se especifica –en la medida de lo posible- el contexto en el cual se aplica.
  • Es importante abstenerse de usar adverbios terminados en “-mente” (por ejemplo, “manejar eficazmente”).
  • Se recomienda ser preciso y evitar la ambigüedad en la formulación.
  • Es mejor usar solo las palabras imprescindibles para ofrecer un buen resumen de la competencia.
  • La formulación tiene que ser, en general, lo más concisa y concreta posible.
  • Cada competencia debe poder ser evaluable por medio de un instrumento específico.

Pues bien, a modo de resumen, diremos que acabamos de explicar cuáles son las principales competencias que tiene que haber alcanzado un estudiante que egresa del Bachillerato en México. Estas disposiciones son las que permiten definir un perfil específico de egreso con alta calidad educativa, según las regulaciones de los últimos programas y planes desarrollados a nivel federal.

Esperamos que esta síntesis del acuerdo 444 te haya sido de utilidad, pero si necesitas más explicaciones, ejemplos o cualquier otra cosa, no dudes en dejarnos un mensaje al pie de este artículo. Con gusto responderemos tu consulta a la brevedad.