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Acuerdos México

Entérate en qué consiste el Acuerdo 592

Resumen acuerdo 592

Si eres de los que busca mantenerse al día en cuanto a cualquier legislación vigente dentro del país, si te interesa conocer las últimas disposiciones emanadas en materia de educación dentro de México… no te puedes perder este resumen del acuerdo 592. Aquí podrás acceder a una síntesis muy concisa de los puntos centrales del tratado, que te permitirá informarte en solo minutos.

Bienvenido a nuestra web sobre acuerdos, la página más completa del mundo virtual si se trata de averiguar algo acerca de dictámenes emanados en México con aplicación vigente. En este caso en particular, te explicamos fácilmente qué es el acuerdo 592, en qué ámbitos se aplica, cuál es su utilidad y objetivos, y mucho más.

Te damos información verificada, elaborada por expertos en el área de educación. No queremos que obtengas datos falsos o que tengas que leer un documento eterno –el original- para acudir a una fuente confiable… Nada de eso. Tras una investigación dedicada, resumimos las principales ideas del acuerdo 592 para que tengas la data que necesitas en muy poco tiempo.

Resumen rápido del acuerdo 592

¿Quieres conocer en pocas palabras de qué trata este acuerdo? Pues bien, el tratado estableció, en el año 2012, el sistema de articulación del tramo de educación básico para la República Federativa Mexicana. Esto incluye los niveles preescolar, primario y secundario en escuelas tanto de educación pública con dependencia de la SEP como en aquellos establecimientos particulares autorizados por el mismo organismo para impartir instrucción.

Como antecedentes directos del acuerdo 592 vale la pena mencionar –solo brevemente, a modo de resumen– los cambios en el sistema educativo propuestos durante el cambio de década de los ’80 a los ’90 (1989-1990) y las reformas postuladas en los años 1992 y 1993. Según los diseñadores de este tratado, el mismo se asienta en un plan educativo determinado y sus correspondientes programas de estudio.

El gran propósito del acuerdo 592 es lograr que México cuente con establecimientos educativos mejor preparados para impartir formación de calidad. Si prestas atención, en realidad esta es la meta última que aspiran a alcanzar todas las homologaciones de documentos y disposiciones legales hechas en educación. De cualquier forma, diremos que el presente acuerdo delinea un plan de estudios modernizado, basado en los siguientes parámetros:

Explicamos el acuerdo 592
Acuerdo 592 educación: síntesis explicativa
  • Se aspira a la renovación de la escuela pública y al aumento de su injerencia en el sistema educativo a nivel nacional.
  • Se entiende que esta reforma es el punto álgido de una amplia serie de modificaciones y mejoras curriculares llevadas a cabo en el ámbito de la Educación Básica.
  • El nuevo plan de estudios tiene en cuenta las necesidades educativas del siglo XXI. Esto incluye una fuerte presencia de TIC y mayor flexibilidad del sistema en general en cuanto a horarios, cursado, asistencia, acreditación, elección de espacios optativos, etc.
  • Su estructura ha sido organizada de forma tal que cada estudiante pueda desarrollar aquellas competencias esenciales para actuar en una economía en la cual el saber es una fuente primordial para crear valores.

Pues bien, a pesar de que hemos listado lo principal con explicaciones muy completas, esta enumeración de puntos no basta para comprender cabalmente todo el contenido del acuerdo 592. Sigue leyendo para obtener mayores precisiones sobre este tratado y terminar de comprender su sentido y pertinencia de aplicación.

Más información del acuerdo 592

Las políticas públicas que subyacen al acuerdo 592 estimulan la formación integral de los estudiantes durante todo el trayecto educativo obligatorio (preescolar, primario y secundario) y favorecen tanto la permanencia como el buen egreso del sistema. Teniendo en cuenta esta afirmación, las orientaciones que guían el documento que nos ocupa son las siguientes:

  • Conceder nuevos atributos a la formación brindada por la Educación Básica.
  • Propiciar una educación de tipo inclusivo, y que sobre todo contemple expresiones locales, el pluralismo lingüístico y la multiculturalidad propia del país.
  • Armonizar todos aquellos procesos relacionados con la especialización y mayor profesionalización de los docentes que ejerzan actividad en las escuelas.
  • Lograr que las prácticas docentes pongan a los estudiantes en el centro de la escena. El eje debe ser el alumno y no el profesor.

La lista anterior es bastante clara en sus disposiciones. Ahora bien, tal como postula el acuerdo 592, para elaborar el currículo según las orientaciones que acabamos de explicar hace falta llevar a cabo una serie de acciones:

  • Desarrollar competencias.
  • Formalizar los saberes.
  • Realizar evaluaciones de tipo práctico dentro y fuera del aula, a nivel del salón de clases pero también de la escuela en sí.
  • Estimular las habilidades de lectura.

¿Cómo es el proceso de elaboración del nuevo currículo? El acuerdo que nos ocupa lo explica bastante bien y con gran detalle, pero a continuación haremos un resumen de los puntos principales. Una propuesta de este talante:

  • Requiere la colaboración de profesionales especializados en temáticas educativas y de gestión.
  • Necesita la integración de las CEAS (Coordinaciones Estatales de Asesoría y Seguimiento) a nivel jurisdiccional y nacional. Para ello, se espera conformar localmente equipos asesores de seguimiento, lo cual permite lograr cierto consenso social sobre el nuevo currículo.
  • Solicita la opinión de instituciones educativas nacionales e internacionales.
  • Lleva a cabo una evaluación del impacto del nuevo plan por medio de entidades con carácter oficial.
  • Fija estándares de desempeño para los profesores en ejercicio.
  • Mide los alcances de la nueva propuesta y, de ser necesario, se contempla la posibilidad de poner en marcha ciertos mecanismos de mejora para el currículo.
  • Avala la creación de nuevos materiales para educación. Esto incluye tanto libros didácticos como manuales, cuadernos de ejercitación y otros similares como así también programas informáticos, aulas virtuales y más.
Acuerdo 592 educación obligatoria
Acuerdo 592 para Educación Básica

Nuevos datos sobre el acuerdo 592

Continuando con nuestra explicación, vale la pena mencionar un ítem especial al cual el acuerdo 592 dedica un extenso apartado, y que es la evaluación. Veamos las precisiones más importantes que se dan en torno a la misma:

  • Se deben realizar introducciones a la evaluación con actividades previas.
  • Los ejercicios y tareas deben ajustarse a las necesidades del grupo y su nivel de avance.
  • Debe haber concordancia entre el enfoque didáctico-pedagógico del docente y las actividades que plantea.
  • Los instrumentos de evaluación deben ser homogéneos de acuerdo al nivel y entre instituciones.
  • Aquellos temas, conocimientos o áreas del saber que se consideren prioritarios o más relevantes, tienen que ser fortalecidos.
  • Se deben rescatar los saberes previos de los alumnos antes de realizar una actividad o evaluación.
  • Es necesario prever el trabajo con actividades de integración de temas, núcleos, saberes, etc.
  • El salón de clases debería contar con actividades en forma permanente.
  • Los libros didácticos deben incluir un apartado de ayuda para su uso e interpretación, con explicaciones sencillas para los alumnos.

De acuerdo con las precisiones expuestas, se considera que la evaluación es una fuente más de aprendizaje (tanto para los alumnos como para el docente), un instrumento idóneo para detectar el retraso escolar tempranamente y una estrategia para propiciar el desarrollo de técnicas de concentración, atención y memoria.

Más allá del listado específico para evaluación, podemos dar algunas precisiones generales sobre el acuerdo 592. El plan de estudios que propone reconoce la equidad dentro del tramo educativo básico y para ello propicia el cultivo de ciertos valores, actitudes y prácticas; además, define tanto las competencias generales necesarias para la vida como el perfil de egreso esperado, los aprendizajes esperados o expectativas de logro y los estándares del currículo.

Por otra parte, cabe destacar que se trata de una regulación con alcance nacional y general, que colabora con la formación de los futuros ciudadanos para que sean democráticos, sujetos críticos de sí y de su entorno, que posean creatividad para resolver problemas y en resumen, que tengan las características que requiere la sociedad actual.

En cuanto a las competencias para la vida que establece el acuerdo 592, resumimos las siguientes (que consideramos las más pertinentes):

  • Competencias para aprender permanentemente.
  • Competencias para saber manejar situaciones diversas.
  • Competencias para convivir junto a los demás.
  • Competencias para vivir en sociedades democráticas.
  • Competencias para saber manejar la información y la tecnología.

Por supuesto que se espera que un alumno que logre desarrollar estas competencias, tenga un cierto perfil de egreso. ¿Quieres conocer a modo de resumen los rasgos previsibles en este estudiante? Veamos:

  • Sabe usar la lengua materna en forma escrita y oral.
  • Elabora argumentos propios y razona sobre distintas situaciones.
  • Busca, escoge y analiza información.
  • Sabe interpretar determinados procesos socioeconómicos.
  • Conoce cuáles son sus derechos y tiene valores.
  • Es un sujeto intercultural y pone en práctica dicho rasgo.
  • Conoce su potencial como ser humano y se conoce a sí mismo en todas sus características individuales.
  • Estimula el cuidado de la salud propia y ajena.
  • Respeta y resguarda el medio ambiente.
  • Explota aquellas TIC que se encuentren a su alcance.
  • Es capaz de reconocer diversas manifestaciones artísticas.

A continuación, el acuerdo 592 presenta un gran mapa de la Educación Básica que no detallaremos aquí por tratarse solo de una síntesis. Vale decir solamente que se encuentra articulado por niveles y años, y que los diversos espacios curriculares se han agrupado según campos de formación en 4 áreas diferentes. Gracias a este recurso, es posible visualizar con mayor claridad toda la articulación curricular con vigencia actual en México.

Ampliamos el resumen del acuerdo 592

¿Te quedaste con ganas de más? Sigue leyendo, pues te explicamos de forma sintética otros puntos de interés del acuerdo 592. El documento define los estándares curriculares a ser alcanzados por el tramo completo de la educación básica mexicana, que está organizada en 4 grandes periodos educativos con 3 años o grados cada uno, lo que da un total de 12 años de educación obligatoria dentro del país.

Los aprendizajes esperados de acuerdo a estos estándares se encuentran divididos, a su vez, por áreas del conocimiento. Así, podemos encontrar las siguientes categorías o asignaturas:

  • Español
  • Inglés como segunda lengua
  • Matemáticas
  • Ciencias
  • Habilidades digitales

Por supuesto que estas áreas se abren en varias asignaturas cada una, dependiendo del grado y el año del cual se trate. Lo importante es explicar que el acuerdo 592 establece los estándares delimitados para cada una de ellas. Se entiende por “estándares” aquellas sentencias que expresan los saberes que debe poseer y poner en práctica cada estudiante dentro de cada periodo escolar.

Las expectativas de logro están basadas –como muchos otros documentos curriculares de los países más diversos- en el programa PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes). Se trata de un marco referencial de carácter internacional que da cuenta del nivel de desempeño de los estudiantes que finalizan el ciclo de la Educación Básica.

En líneas generales –y para resumir las ideas fundamentales- la prueba PISA tiene en cuenta los saberes y habilidades en 3 grandes áreas formativas, que listamos a continuación para que las tengas en claro (eso sí, mantén en mente que no hay un orden de prioridad; todas son igualmente importantes):

Acuerdo 592 resumen
Resumimos el acuerdo 592 para educación
  • Lectura comprensiva
  • Pensamiento abstracto
  • Aprehensión objetiva del entorno

A grandes rasgos, los ítems los podemos identificar –en el marco de la Educación Básica en México- con Lengua y Literatura, Matemáticas y Ciencias respectivamente. Claro que cada país tiene en cuenta lineamientos propios de acuerdo al perfil de la población y las necesidades a nivel nacional o local; no obstante, no es posible desconocer que una cualificación homogénea internacional brinda credibilidad y confianza al sistema educativo de un país.

Al desarrollar cada una de las habilidades y conocimientos esperados, se detalla la progresión necesaria a seguir en cada uno. Normalmente se parte de lo más sencillo y general a lo más complejo y aplicado; por ejemplo, en el área de Ciencias se parte de la adquisición de léxico básico hasta llegar a una estrecha relación con el conocimiento científico por parte del alumno. Lo mismo sucede en los otros campos de conocimiento contemplados por las pruebas PISA.

En fin, ya es hora de terminar este análisis. Hay mucho más para consultar sobre el acuerdo 592. No obstante, aquí solo hemos hecho un resumen de las ideas fundamentales y es por eso que no continuaremos explayándonos. ¿Necesitas más explicaciones, algo no te quedó claro, tienes dudas o consultas? No te preocupes. Ingresa tu comentario en la caja de abajo para que continuemos esta discusión. Estaremos encantados de poder asesorarte.